美国心理学家弗洛姆把家庭教育成为一个人成长的根的教育，心理学普遍观点也认为，儿童早期经验的形成对成年有着巨大的影响，而幼儿时期良好的教育和心理，是一个人成功的基石。
发展心理学中，我们把一个幼儿表现出来的不遵守成人规则、不听话的行为称之为逆反，比较典型的逆反期有2个，即常说的第一逆反期和第二逆反期，因为第二逆反期和青春期相吻合，因此大家都比较注重，却反而忽视了第一逆反期的发展。心理学上把3-4岁幼儿持续的一年左右的逆反表现称为第一逆反期，突出表现是心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉等等。
一、第一逆反期原因
（一）动作能力方面的发展。幼儿在这一时期，身体的发育基本完善，大活动与肌肉的小活动能力都已经基本完善，日常生活中的很多具体事情都可以自己完成。因此他们就渴望扩大活动范围，不断想独立去尝试新鲜的事情，这些中的多数如受到家长的制止和阻难，就会产生强烈逆反。
（二）幼儿自我意识的发展。这一时期的幼儿自我意识正处于萌芽时期，幼儿关于“我”的概念正逐步形成。也就是自我从本我之中分化的重要关键时期。随着身体动作的发展，幼儿心理也在发展。因此，如果这段时间里过多受到父母和教师的约束，幼儿很容易产生逆反心理，表现出不配合、口头对抗甚至反抗的行为。
（三）家庭教养中过分宠爱。家长认为这一年龄阶段的幼儿还小，表现出反抗行为和固执意见对将来影响不大，无须及时处理。或是由于幼儿身体较弱，容易生病，家长不忍心而表现得过分顺从，有些家长虽然知道该对幼儿的言行加以限制，但在日常生活中，仍会妥协，这样非但改不掉逆反行为，反而会进一步强化逆反行为的产生。
（四）家庭教育中用粗暴方式限制幼儿。中国传统的家庭教育中“棍棒底下出孝子”的观念始终被认为是真理。有些家长虽没有施以棍棒，但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫幼儿服从自已的意愿。短期能看到明显效果，但长期这样，会让幼儿形成两种极端，要么过分顺从，要么过分逆反，而且还会让幼儿学会暴力方式对待身边的小朋友从而影响他们社会性的发展。
（五）祖辈、父辈家庭，学校教育方式上冲突。现今家庭更多地出现了“”模式。老人过分的溺爱、护短，造成了与父母教育方式上的不一致。幼儿在这样的环境中会尝试寻找“保护伞”，使逆反行为得到延续和强化，家庭、学校教育方式的不一致也会加重幼儿逆反行为，让幼儿在学校表现为听话好学生，在家是说一不二的小皇帝、小公主，这样加重造成今后难以适应社会，行为上逆反，拒绝接受新的环境和制度。
二、幼儿逆反行为的利与弊
（一）幼儿逆反心理的利：第一逆反期中幼儿逆反心理包含有许多积极的心理品质。幼儿产生逆反心理，是其天性的自然流露。它从另一方面反映了幼儿自我意识的争强，勇敢，独立、有闯劲，求异，创新等思维的发展。当代社会的激烈竞争中，有这些良好的品质的人才能更好的发展。因此，父母要善于发现逆反心理中的创造性品质和开拓意识，并合理引导。只要引导得当，逆反心理是能够在现代社会发挥积极作作用的。
（二）幼儿逆反心理的弊端：“逆反期”的心理、行为如果没有正确引导，会导致幼儿在成长过程中对事对人产生固执、敏感、冷漠、不合群、对抗规则等问题人格，甚者使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化。
三、第一逆反期家庭教育对策
（一）做好心理准备和知识储备。家长们要注意，在第一逆反期幼儿的逆反行为时每个幼儿成长的必经过程，逆反行为无关道德，无关习惯，父母要通过多种渠道认识孩子的逆反行为表现形式，做到心中有数，以平和心态面对，切忌与孩子针锋相对，避免用错误的行为误导孩子。
（二）给幼儿选择的权力。在幼儿逆反时候，在不违反大的原则问题（安全法则，卫生习惯）上，给予幼儿一定范围的选择权利，如：自己穿什么样的衣服，鞋子，自己想买什么样的玩具、书籍，父母可以给幼儿不同的建议，但尊重幼儿的选择，当幼儿表现为积极行为时，给予及时表扬和鼓励。
（三）事先约定，制定家庭规则，共同遵守。幼儿2-4岁是秩序敏感的关键期，在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。家长可以利用这一关键时期，和幼儿共同建立家庭秩序、规则，提升幼儿独立自主的自我意思，共同遵守，共同监督。
（四）适当冷处理，打好提前量，帮助幼儿学会情绪处理。第一逆反期幼儿逆反通常不是真的逆反，持续时间一般在10分钟，学会提前沟通，适当冷处理允许幼儿10分钟的逆反，哭闹，给予孩子基本情绪处理方法，用行动教会孩子如何处理情绪。
（五）游戏任务驱动。幼儿天性喜欢游戏，家长可以把幼儿逆反的事情变成游戏活动，帮助幼儿接受，比如一起刷牙，消灭蛀牙菌，赶跑坏蛋。帮助幼儿在欢乐愉快的氛围中结束对抗。
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